مطالب علمي

مروري بر استاندارد)  ISO/TS 16949:2002نيازمنديهاي سيستم هاي مديريت كيفيت در صنايع خودرو (

 اهداف سمينار

1- تاريخچه

2- اهداف ISO/TS 16949-2002

3- آشنايي با نيازمنديهاي ISO/TS 16949-2002

4- بررسي مقايسه اي ISO/TS 16949 با ISO 9001:2000

هوش مصنوعي

    نام مرجع :

l      Artificial Intelligence A Modern Approach

   نويسنده :

استوارت راسل، پيتر نورويگ

l         كتاب دروس تخصصي هوش مصنوعي از سري كتاب هاي راهيان ارشد، انتشارات آزاده

l      هوش مصنوعي ، نوشته بن كوپين ، مترجم داورپناه و ميرزايي

فصل اول

هوش مصنوعي چيست؟

مباني هوش مصنوعي

       تاريخچه هوش مصنوعي

فصل دوم

عامل

خواص محيطهاي وظيفه

برنامه هاي عامل

فصل سوم

عاملهاي حل مسئله

مسئله

اندازه گيري كارايي حل مسئله

جستجوي ناآگاهانه

اجتناب از حالتهاي تكراري

جستجو با اطلاعات ناقص

فصل چهارم

متدهاي جست و جوي آگاهانه

يادگيري براي جست و جوي بهتر

جست و جوي محلي و بهينه سازي

جست و جوي محلي در فضاهاي پيوسته

عاملهاي جست و جوي Online

فصل پنجم

بازيها چيستند و چرا مطالعه ميشوند؟

انواع بازيها

الگوريتم minimax

بازيهاي چند نفره

هرس آلفا-بتا

بازيهاي قطعي با اطلاعات ناقص

بازيهايي كه حاوي عنصر شانس هستند

فصل ششم

عاملهاي مبتني بر دانش

منطق

منطق گزاره اي

الگوهاي استدلال در منطق گزاره اي

الگوريتم resolution

زنجير پيشرو و عقبگرد

فصل هفتم

مروري بر منطق گزاره اي

منطق رتبه اول

انواع منطق

نحو و معناي منطق رتبه اول

مهندسي دانش

پايان نامه ارتباط بين سبك هاي هويتي و افسردگي پس از شكست تحصيلي با  بهزيستي روانشناختي در دانشجويان دانشگاه آزاد

چكيده:
هدف پژوهش حاضر بررسي ارتباط بين سبك هاي هويتي و افسردگي پس از شكست تحصيلي با  بهزيستي روانشناختي در دانشجويان دانشگاه آزاد مي باشد. ابزارهاي اين پژوهش شامل دو نوع پرسشنامه است كه شامل: پرسشنامه سلامت رواني و پرسشنامه بهزيستي روانشناختي مي باشد و پرسشنامه سلامت رواني 7 ماده آن براي نشانه هاي جسماني و 7 ماده ديگر آن علايم اضطراب و 7 ماده ديگر آن اختلال در كنش اجتماعي و 7 ماده ديگر علايم افسردگي را مي سنجد. پرسشنامه بهزيستي روانشناختي كه 19 ماده آن براي رضايت از زندگي و 13 ماده آن براي معنويت و 19 ماده آن براي شادي و خوش بيني و 8 ماده آن مربوط به رشد و بالندگي و 8 ماده براي ارتباط مثبت با ديگران و 10 ماده آن براي خود مختاري مي باشد. بر اساس نتايج تحقيق مشاهده شد كه نمره سلامت رواني در دانشجويان دختر بيشتر از دانشجويان پسر است بدين معني كه دانشجويان دختر از سلامت رواني بيشتري برخوردارند و همچنين از لحاظ افسردگي بين دانشجويان پسر و دانشجويان دختر  مشاهده نشد و مشخص شد كه نمره بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان پسر بيشتر از دانشجويان دختر مي باشد بدين معني بهزيستي روانشناختي بيشتري دارند.

فهرست مطالب:
چكيده
فصل 1- كليات تحقيق    
1-1- مقدمه
1-2- بيان مسئله    
1-3- اهميت و ضرورت انجام تحقيق    
1-4- اهداف تحقيق    
1-5- سوالات تحقيق    
1-6- چارچوب نظري تحقيق    
1-7- تعاريف واژه ها    
فصل 2- ادبيات و مستندات تحقيق    
2-1- تعريف هويت    
2-2- مفهوم هويت    
2-3- انواع هويت    
2-3-1- سبك هاي هويت اطلاعاتي    
2-3-2- سبك هويت هنجاري    
2-3-3- سبك هويت سردرگم    
2-4- هويت و جنسيت    
2-5- سلامت روان    
2-6- سلامت رواني    
2-7- بهزيستي روانشناختي    
2-8- مولفه هاي تشكيل دهنده سازه بهزيستي رواني    
2-8-1- خودمختاري    
2-8-2- رشد فردي
2-8-3- تسلط بر محيط    
2-8-4- هدفمندي در زندگي    
2-8-5- روابط مثبت با ديگران    
2-8-6- پذيرش خود    
2-9- افسردگي    
2-10- تعريف افسردگي    
2-11- شناخت افسردگي    
2-12- انواع اختلال افسردگي    
2-13- نشانه هاي افسردگي    
2-14- مطالعات انجام شده    
فصل 3- روش شناسي تحقيق    
3-1- روش تحقيق    
3-2- جامعه آماري    
3-3- نمونه و روش نمونه گيري    
3-4- روش گردآوري اطلاعات    
3-5- ابزار گرد آوري اطلاعات    
3-6- روش هاي تجزيه و تحليل داده ها    
فصل 4- تجزيه و تحليل اطلاعات    
4-1- بررسي جمعيت شناختي آزمودنيها    
4-1-1- بررسي حجم نمونه به تفكيك جنسيت    
4-1-2- بررسي حجم نمونه به تفكيك محل سكونت    
4-1-3- بررسي حجم نمونه به تفكيك ترم تحصيلي    
4-1-4- بررسي حجم نمونه به تفكيك ميزان تحصيلات    
4-1-5- بررسي حجم نمونه به تفكيك ميزان درآمد    
4-2- بررسي متغيرهاي اصلي و فرضيات تحقيق    
فصل 5- نتيجه گيري و پيشنهادات    
5-1- خلاصه يافته ها ي پژوهش    
5-2- بحث و نتيجه گيري    
5-3- محدوديتهاي تحقيق    
5-4- پيشنهادهاي تحقيق    
فهرست جداول
جدول4-1-1 توزيع پاسخگويان به تفكيك جنسيت
جدول4-1-2 توزيع پاسخگويان به تفكيك محل سكونت
جدول4-1-3 توزيع پاسخگويان به تفكيك سن
جدول4-1-4 توزيع پاسخگويان به تفكيك ميزان تحصيلات
جدول4-1-5 توزيع پاسخگويان به تفكيك نوع شغل
جدول4-2-1 ميانگين و انحراف معياردر خرده مقياس بهزيستي روانشناختي
جدول4-2-2 ميانگين و انحراف معياردر خرده مقياس بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان عادي
جدول4-2-3 ميانگين و انحراف معياردر خرده مقياس بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان دانشجويان دختر 
جدول4-2-4 ميانگين و انحراف معياردرمقياس سبك هاي هويت  به تفكيك دانشجويان پسر ومرز
جدول4-2- 5 ميانگين و انحراف معياردرمقياس سلامت رواني به تفكيك دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-1 نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين سبك هاي هويت  با بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-2 نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين سلامت رواني با بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-3 بهزيستي روانشناختي در بين دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-4 سبك هاي هويت  در بين دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-5 سلامت رواني در بين دانشجويان پسر  ومرزي
جدول4-3-6 نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين دو متغير سن و بهزيستي روانشناختي
جدول4-3-6-1 نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين دو متغير ميزان درآمد و بهزيستي روانشناختي
جدول4-3-6-2 نتايج ضريب همبستگي پيرسون بين دو متغير ميزان تحصيلات و بهزيستي روانشناختي
جدول 4-4 بهزيستي روانشناختي به تفكيك جنس دانشجويان 
جدول 4-5 بهزيستي روانشناختي به تفكيك محل سكونت

چكيده:
تحقيق حاضر بدنبال آن است كه ابتدا در مورد تأثير آموزش در بهبود عملكرد كاركنان شهرداري و سپس در مورد شرايط و امكانات آموزشي شهرداري ، اطلاعاتي را كسب كرده و با ارائه ي پيشنهادهايي در جهت رفع موانع و ارتقاء سطح آموزش هاي كاركنان، زمينه ي لازم براي بهبود عملكرد كاركنان را دراختيار مديران مسئول و دلسوز قرار دهد. هدف كلي پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش ضمن خدمت بر ميزان عملكرد كاركنان شهرداري منطقه 3 تهران مي باشد. اين تحقيق در صدد پاسخگويي به اين سؤالات است كه آيا بين آموزش هاي ضمن خدمت، سابقه خدمت و تحصيلات كاركنان شهرداري با عملكرد شغلي كاركنان رابطه اي وجود دارد؟و بين آموزش هاي ضمن خدمت و هر يك از مؤلفه هاي عملكرد شغلي چه رابطه اي وجود دارد؟ جامعه آماري پژوهش كليه كاركنان سازمان شهرداري منطقه 3 تهران مي باشد.با توجه به مقدار بدست آمده 196نفر از كاركنان شهرداري منطقه 3 تهران به عنوان حجم نمونه جهت انجام تحقيق حاضر انتخاب شده اند. در اين پژوهش از روش نمونه گيري تصادفي ساده استفاده شده است.ابزار جمع آوري اطلاعات در اين پژوهش پرسش نامه محقق ساخته است، نوع تحقيق حاضر از نوع توصيفي- پيمايشي مي باشد. به منظور تجزيه تحليل داده هاي گردآوري شده جهت آزمون سوال هاي پژوهشي از نرم افزار SPSS استفاده گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آمار توصيفي در زمينه هاي مربوط به محاسبه ميانگين، واريانس، رسم نمودار و تدوين جدول توزيع فراواني و آمار استنباطي (ضريب همبستگي پيرسون، همبستگي پاره‌اي) استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه از ميان سه عامل آموزشهاي ضمن خدمت، سابقه و تحصيلات، تنها آموزش ضمن خدمت به طور معناداري با عملكرد شغلي ارتباط دارد. همچنين بين آموزش ضمن خدمت و هر يك از مؤلفه‌هاي عملكرد شغلي كاركنان، رابطه معناداري وجود ندارد. به طور كلي نتايج تحقيق حاكي از اين است كه آموزشهاي ضمن خدمت كاركنان شهرداري بر عملكرد شغلي آنان تأثير دارد و آن را افزايش مي دهد.
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيات تحقيق
مفهوم آموزش در سازمان
آموزش كاركنان
آموزش ضمن خدمت
آموزش ضمن خدمت و آثار مشوق ها
اهميت و نقش آموزش هاي ضمن خدمت در  عملكرد و كارآيي كاركنان
تحقيقات انجام شده در خارج و داخل كشور
روش پژوهش
جامعه آماري 
روش جمع‌آوري اطلاعات
تجزيه و تحليل اطلاعات
يافته هاي مربوط به فرضيات تحقيق
نتيجه‌گيري
منابع

بيان مساله:
امروزه جهان به نحو قابل ملاحظه اي با دو رويكرد مهم برنامه ريزي و آموزش محيط زيست در راستاي تحقق توسعه پايدار روبروست، كه در برآيند حاصل از آنها، شاهد شكل گيري ترمي جديد به نان آموزش محيط زيست هستيم كه، قوانين برنامه اي كشور بخشي از آن استَ.
توسعه كشورها، بر اساس تدوين راهبردها، سيست ها و برنامه هايي( بلند مدت، ميان مدت، كوتاه مدت) صورت ميپذيرد كه با تكيه بر آرمانها، توانايي ها، امكانات و شرايط محيطي حاكم بر كشورها تدوين شده است.
با بررسي قوانين برنامه اي كشور ايران، شامل 6 برنامه قبل از انقلاب اسلامي و برنامه هاي توسعه اي 5 برنامه پس از انقلاب اسلامي، آنچه محرز ميباشد، جايگاه سير صعودي و توسعه حقوق محيط زيست در روند تدوين و تصويب قوانين محيط زيستي در كشور است.تعهد دولتها به محيط زيست، يعني تعهد آنها بر خود داري از آلوده ساختن مناطق واقع خارج از صلاحيت آنهاست.دولتها بايد با دادن اطلاعات و آموزش علمي و همگاني محيط زيست در تمام دوران، و وضع قوانين جاري مملكتي، به يك مواظبت زيست محيطي پايدار اقدام نمايند.( برنامه پنجم توسعه- 1390~1394)
د - اهميت و ضرورت انجام تحقيق (شامل اختلاف نظرها و خلاءهاي تحقيقاتي موجود، ميزان نياز به موضوع، فوايد احتمالي نظري و عملي آن و همچنين مواد، روش و يا فرآيند تحقيقي احتمالاً جديدي كه در اين تحقيق مورد استفاده قرار مي‏گيرد:
در اين تحقيق مهم ترين مسأله عبارت از:
تلاش براي توجيه گنجاندن آموزش محيط زيست در قانون برنامه پنجم توسعه، ميبايست يكي از محورهاي اصلي برنامه به آموزش محيط زيست اختصاص داده شود، به اين معنا كه در تمام مراحل و موادي كه مسير توسعه در برنامه ترسيم ميشود، ملاحظات و اهداف حفاظت و حمايت از محيط زيست نيز به موازات آن تبيين و تعيين گردد.اگر چه محيط زيست داراي قدمتي طولاني است، اما توجه به مفهوم و كاربرد آموزش محيط زيست از منظر علمي و قانوني بسيار مهم و ضروري به نظر ميرسد.

پروپوزال رفتارسازه هاي نامتقارن سخت پيچشي در زلزله هاي حوزه نزديك با تاكيد بر خروج از مركزيت مقاومت

بيان مساله:
 در مناطق حوزه نزديك، فاصله‌ي كم بين گسل مولد و ساختگاه فرصت كافي جهت ميرا شدن را به امواج لرزه نميدهد به اين دليل زمان موثر در ركوردهاي حوزهي نزديك معمولا كمتر و همچنين دامنه ي سرعت و تغييرمكان نسبت به ركورد هاي دور از گسل بيشتر و معمولا پالس گونه است. اين امر سبب اعمال يكباره ي انرژي زلزله به سازه در تعداد كمتري سيكل، مي شود. اين نوع بارگذاري نياز شكل پذيري بيشتري در مقايسه با زلزله هاي دور از گسل به سازه وارد مي آورد. اين در حالي است كه زلزله هاي نزديك گسل عموما داراي مولفه ي حركت قائم قدرتمندي نيز مي باشندكه گاها تاثيرات مخربتري به همراه دارد. از طرف ديگر ملاحظات معماري باعث عدم تقارن در هندسه ، جرم و به تبع آن سختي و مقاومت در سازه ها مي شود. سازه هاي نامتقارن در قبال تحريك زلزله آسيب پذيري بيشتري را نسبت به سازه هاي متقارن متحمل مي شوند. در كدهاي لرزه اي موجود بيشتر ضوابط بر اساس خروج از مركزيت سختي است و اين در حالي است كه خروج از مركزيت مقاومت نيز بر پاسخ سازه ها تاثيرگذار است. با توجه به رفتارغير خطي سازه هاي نزديك گسل و تاثير پارامتر خروج از مركزيت مقاومت بر پاسخ سازه هاي نامتقارن غير خطي شده در اين تحقيق برآنيم تا با بررسي نحوه عملكرد سازه هاي نامتقارن طراحي شده تحت ضوابط لرزه اي استانداردهاي متداول، نظير استاندارد 2800 ، در هنگام وقوع زلزله اي با مشخصات پالس گونه به نحوه ي تاثيروكارايي ضوابط اين آيين نامه ها در طراحي سازه هاي نا متقارن بپردازيم.

پژوهش حاضر بررسي ارتباط بين كار آفريني، قابليت بازار يابي، قابليت نو آوري و مزيت رقابتي پايدار ، با هدف ارائه راهكارهاي جديد در اداره امور بنگاه هاي اقتصادي و كسب مزيت رقابتي پايدار مي باشد . تكنيك جمع‌آوري اطلاعات پرسشنامه ساخت يافته است. جامعه آماري شامل 1200 نفر از مديران ارشد شهر صنعتي كاوه و جمعيت نمونه برابر 257 نفر مي‌باشد. فرضيه اصلي تحقيق كه عبارت بود از ،قابليتهاي بازاريابي و قابليتهاي نوآوري تاثير معني داري بر مزيت رقابتي پايدار دارد مورد آزمون قرار گرفت. براي تجزيه و تحليل داده ها و تعيين صحت و سقم فرضيه ها از نرم 18spss و براي مدل ساختاري(تحليل مسير) از نرم افزارليزرل 8.54 استفاده گرديد.
نتايج تجربي نشان دادند كه:
1-كار آفريني به طور مستقيم ، به ترتيب قابليت بازار يابي ، قابليت نو آوري و مزيت رقابتي پايدار را تحت تاثير قرار مي دهد و به طور غير  مستقيم مزيت رقابتي پايدار را به ترتيب به وسيله ي قابليت بازار يابي و قابليت نو آوري تحت تاثير قرار مي دهد .
2- قابليت بازاريابي به طور مستقيم بر مزيت رقابتي پايدار و قابليت نوآوري تاثير دارد و به طور غير مستقيم به وسيله ي قابليت نوآوري ، مزيت رقابتي پايدار را تحت تاثير قرار مي دهد . به گونه اي ديگر مي توان گفت كه قابليت نوآوري به طور مستقيم بر مزيت رقابتي پايدار تاثير مي گذارد .
بنابراين ما براي ارتقاء مزيت رقابتي پايدار پيشنهاد مي دهيم كه يك موسسه به توسعه فرهنگ سازماني كار آفريني و قابليت هاي بازار يابي و نو آوري نياز دارد .

فصل اول: كليات تحقيق 
     1-1- مقدمه
     1-2- بيان مسأله 
     1-3-ضرورت و اهميت تحقيق
      1-4- سوالات تحقيق
      1-5- فرضيه ها
      1-6- اهداف تحقيق
      1-7- پيشينه تحقيق
      1-8- جامعه آماري و حجم نمونه
      1-9- ابزار تحقيق
      1-10- روش تحقيق
      1-11- روشهاي تجزيه و تحليل
      1-12- محدوديتها
      1-13- تعريف مفاهيم و واژگان اختصاصي تحقيق
               1-13-1- 
               1-13-2- قابليت بازاريابي
               1-13-3- قابليت نوآوري
               1-13-4- مزيت رقابتي پايدار
فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق
     2-1- مقدمه
    2-2- بخش اول: مزيت رقابتي پايدار
           2-2-1- انواع مزيت رقابتي
                  2-2-1-1- مزيت موقعيتي در مقابل مزيت جنبشي
                  2-2-1-2- مزيت متجانس در مقابل مزيت نامتجانس
                  2-2-1-3- مزيت مشهود در مقابل مزيت نامشهود
                  2-2-1-4- مزيت ساده در مقابل مزيت مركب
                  2-2-1-5- مزيت موقتي در مقابل مزيت پايدار
           2-2-2- تعاريف و مفاهيم
           2-2-3- منابع مزيت رقابتي
                  2-2-3-1- نگرش مبتني بر منابع
                  2-2-3-2- نگرش رقابت بر مبناي شايستگي
                  2-2-3-3- نگرش قابليتهاي پويا
                  2-2-3-4- ديدگاه برخي ديگر از محققان
           2-2-4- مدل پنج نيروي رقابتي پورتر
           2-2-5- موضع يابي و راهبردهاي عام پورتر
           2-2-6- مدل الماس مزيت رقابتي پورتر
                  2-2-6-1- شرايط عوامل توليد
           2-2-7- مدل وي.آر.آي.آو
           2-2-8- مدل مبتني بر منابع و كاركرد راهبرد
    2-3- بخش دوم: 
           2-3-1- تعاريف و مفاهيم
           2-3-2- گستردگي 
           2-3-3- ضرورت 
           2-3-4- سازماني
                  2-3-4-1- تاريخچه و تعاريف سازماني
                  2-3-4-2- فرايند سازماني
                  2-3-4-3- تفاوت فردي و سازماني
           2-3-5- گرايشات كارآفرينانه و ابعاد 
                  2-3-5-1- ابعاد از نظر هيستريچ
                  2-3-5-2- ابعاد از نظر لومپن و دس
                  2-2-5-3- ابعاد از نظر دانشگاه پرتوريا 
           2-3-6- ضرورت براي تحول سازمانهاي امروزي
           2-3-7- ويژگيهاي كارآفرينان
                  2-3-7-1- ويژگيهاي كارآفرينان از نگاه اسلام
                  2-3-7-2- مدير به عنوان كارآفرين
           2-3-8- فرهنگ سازماني و فرهنگ كارآفرينانه
                  2-3-8-1- تاثير متقابل فرهنگ و 
           2-3-9- ويژگيهاي سازمانهاي كارآفرين
           2-3-10- گام هاي موثر در مسير كارآفرين نمودن سازمان
           2-3-11- مدلهاي 
                  2-3-11-1- مدل رويدادي آلبرت شاپيرو
                  2-3-11-2- مدل روبرت هيستريچ و آنتونيك
                  2-3-11-3- مدل بوژان
                  2-3-11-4- مدل فرايند جونز
                  2-3-11-5- مدل شركتي و ادراك مديران مياني
                  2-3-11-6- مفهومي سازماني
                  2-3-11-7- مدل تاثير عوامل محيطي دس و لومپكين
                  2-3-11-8- مدل فرايندي احمد پور
                  2-3-11-9- تشابهات عوامل موثر بر سازماني در مدلهاي مختلف
           2-3-12- فرصت
           2-3-13- رابطه خلاقيت و  نوآوري
    2-4- بخش سوم: نوآوري
           2-4-1- تعاريف و مفاهيم
           2-4-2- مفاهيم سه گانه نوآوري             
                      2-4-2-1- نوآوري به عنوان دستاورد فن آورانه
                  2-4-2-2- نوآوري بعنوان آثار تبعي دستاوردها
                  2-4-2-3- نوآوري به عنوان قابليتهاي پويا
           2-4-3- ويژگيهاي سازمانهاي نوآور
                  2-4-3-1- ويژگيهاي ساختاري
                  2-4-3-2- ويژگيهاي فرهنگي
                  2-4-3-3- ويژگيهاي انساني
           2-4-4- مهارتهاي موسسات نوآور از نظر كميسيسون اروپا
                  2-4-4-1- مهارتهاي استراتژيك
                  2-4-4-2- مهارتهاي سازماني             
           2-4-5- منابع نوآوري در سازمانهاي كارآفرين
                  2-4-5-1- منبع درون سازمانى
                  2-4-5-2- منبع برون سازمانى
           2-4-6- فرآيند نوآوري
                  2-4-6-1- گامهاي فرآيند نوآوري
           2-4-7- مدلهاي نوآوري
                  2-4-7-1- مدل فرآيندي نوآوري(فريستو)
                  2-4-7-2- مدل نوآوري پاسكلا
                  2-4-7-3- مدل نوآوري كوپر
           2-4-8- انواع نوآوري
                  2-4-8-1- نوآوري بنيادي
                  2-4-8-2- نوآوري مبتني بر توسعه عملكرد محصول
                  2-4-8-3- نوآوري مبتني بر ساختار فناوري
                  2-4-8-4- نوآوري در زمينه نام محصول و شهرت آن برچسب كالا
                  2-4-8-5- نوآوري در فرايند
                  2-4-8-6- نوآوري در طراحي
                  2-4-8-7- نوآوري در زمينه تجديد فرمول سازي
                  2-4-8-8- نوآوري در ارائه خدمات
                  2-4-8-9- نوآوري در بسته بندي
           2-4-9- تفاوت خلاقيت و نوآوري
           2-4-10- راه هاي تقويت خلاقيت و نوآوري
    2-5- بخش چهارم: بازاريابي
           2-5-1- تعاريف و مفاهيم
           2-5-2- ابعاد گوناگون بازاريابي
           2-5-3- بررسي و تحليل سيستم بازار
                  2-5-3-1- هدف
                  2-5-3-2- اجزاء
                  2-5-3-3- منابع
                  2-5-3-4- محيط
                  2-5-3-5- مديريت
           2-5-4- محيط شناسي در بازار
                  2-5-4-1- عناصر محيط بازار
           2-5-5- برنامه هاي ورود به فعاليتهاي جديد و توسعه 
                  2-5-5-1- موقعيت رشد داخلي
                  2-5-5-2- موقعيت رشد خارجي همگون
                  2-5-5-3- موقعيت رشد خارجي ناهمگون
           2-5-6- استراتژي هاي كلي و تبيين خط و مشي كلي بازاريابي
                  2-5-6-1- قيمت گذاري
                  2-5-6-2- توسعه
                  2-5-6-3- توزيع
                  2-5-6-4- محيط
                  2-5-6-5- مشتري
                  2-5-6-6- فرهنگ كار در سازمان    
           2-5-7- قابليتهاي بازاريابي
           2-5-8- و بازاريابي
    2-6- بخش پنجم پيشينه تحقيق
           2-6-1- سابقه پژوهش ها و مطالعات انجام گرفته داخلي
           2-6-2- سابقه پژوهشها و مطالعات انجام گرفته خارجي
    2-7- بخش ششم جامعه آماري
فصل سوم: روش تحقيق 
    3-1- مقدمه
    3-2- روش تحقيق
           3-2-1- تحقيق توصيفي
    3-3- نوع تحقيق
           3-3-1- تحقيق كاربردي
           3-3-2- ويژگيهاي تحقيق كاربردي
    3-4- متغييرهاي تحقيق و مدل مفهومي
           3-4-1- متغير وابسته
           3-4-2- متغيرمستقل
           3-4-3- مدل مفهومي تحقيق
    3-5- جامعه آماري
           3-5-1- قلمروي مكاني تحقيق
           3-5-2- قلمروي زماني تحقيق
    3-6- حجم نمونه
           3-6-1- روش نمونه گيري
           3-6-2- نمونه اماري
           3-6-3- تعيين حجم نمونه
    3-7- ابزار تحقيق
           3-7-1- روش كتابخانه اي
           3-7-2- روش ميداني
           3-7-3- شاخص ها  و تطبيق سوالات پرسشنامه با فرضيات
                  3-7-3-1- شاخص‌سازي
                  3-7-3-2- جدول ارتباطات سوالات پرسشنامه با فرضيات
    3-8- پايايي و روايي پرسشنامه
           3-8-1- پايائي
           3-8-2- روائي
    3-9- تجزيه و تحليل داده ها
           3-9-1- رگرسيون
           3-9-2- تحليل واريانس فريدمن
           3-9-3- ضريب همبستگي
           3-9-4- آزمون ميانگين يك جامعه آماري
           3-9-5- مدل ساختاري
                  3-9-5-1- تفسير ارقام تحليل مسير
                  3-9-5-2- ضرورت مدل معادلات ساختاري در پژوهش حاضر
                  3-9-5-3- مراحل مدل معادلات ساختاري
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها 
    4-1- مقدمه
    4-2- بخش اول : تجزيه و تحليل متغييرهاي جمعيت شناختي به كمك آمار توصيفي
    4-3- بخش دوم : تجزيه و تحليل فرضيات تحقيق به كمك آمار استنباطي
           4-3-1- آزمون ميانگين يك جامعه آماري (آزمون تي استيودنت)
           4-3-2- آزمون همبستگي
           4-3-3-  آزمون كولمو گروف - اسميرنف
           4-3-4- آزمون فرضيات
    4-4- بخش سوم : آزمون يكسان بودن اولويت بندي(رتبه بندي)
    4-5- بخش پنجم : بررسي مدل اصلي تحقيق با استفاده از مدل ساختاري
فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادا